关于话语、教材体系转换的启发(陈莉敏)
日期:2020-11-12 15:53:39  发布人:8000000628  浏览量:1637

从听说“课程思政”至现在,已经有一段时间了,通过各种途径直接、间接地学习,对课程思政也有了一些认识和想法。各类课程要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,终究要用好课堂教学这个主渠道。坚持“育人为本,德育为先”,把培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教育体系,全面渗透到教育教学全过程,终究应该要在落小、落细、落实上下功夫。要想思政有效果,就应让学生思想有触动,内心起波澜。无论课程目标、内容、结构、模式如何改革,最终育人蓝图都需要课堂施教者与受教者共同描绘。在此过程中,我认为教师的语言就显得特别重要。因此,本次直播课,听到“话语、教材体系转换”这个环节就引起了我的共鸣。

课堂上,首先要让学生上课有感觉,教师就应该要揣摩自己的语言,对内容如何表达,对观点如何阐述,对理念如何渗透,所有这些都要依赖于教师的语言沟通和交流给学生。试想学生听不懂老师在讲些什么,他又怎能领会语言之外的内涵?又怎能得到思想上的升华?因此,我们教师应该基于学情分析,了解学生背景,贴近学生的实际实现话语体系的转换,实现教材语言到课堂语言的转化。

其次,教材是体现了编写者对课程内容和课程目标的理解,教师在课堂教学时,不能照本宣科,而是应该在教材基础上揉进自己的理解和创新,将教学内容前后融汇贯通,实现教材体系到知识体系的转化。这样才能更好地去挖掘思政要点实行课程体系的思政渗透。

我想,在《高等数学》课程思政改革中,这两点就可以作为我的切入口,只有先做好这两点,思政改革才能逐步向纵深发展。

核发: 点击数:1637 收藏本页
分享到