课程思政，是人才培养的应有之义。为进一步深化课程思政工作成效，将该项工作推向纵深发展，近日，通识教育教学部党总支召开《高等学校课程思政建设指导纲要》理论学习扩大会。

     会上，通识教育教学部副部长盛杨解读今年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》文件，作《课程思政在高职通识教育教学中的实践与探索》专题报告。她主要从何谓“课程思政”、 为何“课程思政”、 《高等学校课程思政建设指导纲要》文件等几个方面进行了背景和内容的深度阐述。在就如何深入推进通识部课程思政工作中，盛杨提出了做好顶层设计，体系化推进通识课程建设、教学挖掘思政元素，实现如盐入水、做好教学设计，提升教学能力等三点颇具建设性意见。她着重强调，各门课的课程思政建设要重视团队合力，抓好第一堂课，重在立规范；抓好过程管理，重在立言行；抓好总结反馈，重在立典型。同时，她还提出了课程思政“三不要”与“三要”建议：不要急着找方法，要从课程现状入手找问题，总结规律；不要急着抄设计或方案，要从专业需求入手找对策；不要急着要效果，要在个人反思、学生评学和同行评教中找答案。

      会议最后，通识教育教学部党总支书记谢斌做总结发言。他表示，继2019年启动通识课程课程思政工作以来，通识教育教学部党总支充分调动多方合力，全员、全方位、全过程推进该项工作，取得了阶段性成果。接下来，应该从坚定党的领导、提升师资队伍能力、挖掘课程思政显性和隐性点、选择合适课程思政教学方法、保留课程思政教学痕迹等五个方面发力，着力推进通识教育教学部课程思政第二阶段工作出彩出成果。

     会后，通识教育教学部全体教师纷纷表示，将进一步开展《高等学校课程思政建设指导纲要》自学和集中学习活动，积极消化会议精神并落实在课堂教学等行动中。（通识教育教学部  沈琳/文  王宏义/摄）